Dans Playing-2-gether, l’accent est mis sur le renforcement de la relation entre vous, en tant qu’enseignant, et les enfants d’âge préscolaire de votre classe. Playing-2-gether s’appuie sur la théorie de l’attachement. Cliquez ici vous souhaitez savoir plus sur la théorie de l’attachement.
Comment pouvez-vous travailler sur une relation chaleureuse et non conflictuelle entre l’enseignant et l’enfant ?
Tout d’abord, pendant Playing-2-gether, vous pratiquez la sensibilité de l’enseignant. Pendant le jeu libre, vous suivez l’exemple de l’enfant.
1. Par sensibilité de l’enseignant, nous entendons que les enseignants remarquent les signaux des enfants d’âge préscolaire et y réagissent de manière appropriée. Les enseignants qui cultivent la sensibilité peuvent créer plus facilement des relations qualitatives avec les enfants. Le développement de la sensibilité des enseignants est l’un des principaux objectifs de Playing-2-gether, car de cette manière, vous indiquez clairement que vous acceptez les enfants d’âge préscolaire tels qu’ils sont.
Être sensible signifie que vous essayez de découvrir les sentiments et les besoins de l’enfant et d’en tenir compte par la suite. Vous essayez de vous mettre à leur place. Être sensible est une chose que vous pouvez exprimer de différentes manières. Voici quelques exemples :
– vous montrez votre appréciation de l’enfant (“Je suis vraiment heureux que tu veuilles jouer avec moi”)
– vous mettez en mots les sentiments et les besoins de l’enfant (“vous aimez jouer avec un puzzle”)
– vous écoutez l’enfant et lui donnez libre cours lorsqu’il veut vous dire quelque chose
– vous tenez compte de la situation de l’enfant
En tant qu’enseignant, vous devez jongler avec la sensibilité aux besoins de chaque enfant et la sensibilité aux besoins du groupe de classe. Dans Playing-2-gether, nous nous concentrons sur la sensibilité de l’enseignant aux besoins de chaque enfant. Si vous voulez en savoir plus sur la sensibilité aux besoins du groupe de classe, cliquez ici
2. En suivant l’exemple de l’enfant, nous voulons dire que l’enfant peut décider du jeu qui sera joué lors de Playing-2-gether. En suivant l’enfant, vous montrez que vous êtes ouvert aux choix de l’enfant et que vous les soutenez.
En outre, vous pouvez intégrer les compétences suivantes du jeu Playing-2-gether dans votre interaction avec les enfants : observation, description verbale du comportement, description non verbale du comportement (=imitation), étiquetage des sentiments et des expériences et enfin prise en compte des besoins relationnels de l’enfant.
Attention : il est important que les compétences de Playing-2-gether soient mises en œuvre de manière naturelle. Ne vous forcez pas. Un moment spontané et détendu ensemble est plus important que la stricte exécution des compétences. Vous voulez en savoir plus sur l’organisation de Playing-2-gether ? Cliquez sur ce lien.