No Playing-2-gether o foco está em fortalecer a suas relação, enquanto o/a educador/a de infância, com as crianças em idade pré-escolar da sua sala. O Playing-2-gether é tem por base a teoria do vinculação. Clique aqui se quiser saber mais sobre a teoria da vinculação (link output 1).
Como pode trabalhar para desenvolver uma relação calorosa e não conflituosa educador/a-criança?
Primeiro e para todos, durante o Playing-2-gether, terá de praticar a sensibilidade enquanto educador/a. Durante as brincadeiras de jogo-livre, o educador segue o exemplo da criança.
1.Com sensibilidade dos educadores queremos dizer que os educadores percebem sinais das crianças e reagem a estes adequadamente. Os educadores que cultivam a sensibilidade podem criar mais facilmente relações de qualidade com as crianças. O desenvolvimento da sensibilidade dos/as educadores/as é um dos principais objetivos do Playing-2-gether, porque desta forma o/a educador/a deixa claro que aceita as crianças como eles são.
Ser sensível significa que o educador tenta descobrir os sentimentos e as necessidades da criança e depois os toma em consideração. O/a educador/a tenta colocar-se na posição deles. Ser sensível é algo que pode expressar de maneiras diferentes. Alguns exemplos:
– mostrar interesse/apreço pela criança (“Estou muito feliz por quereres brincar comigo”);
– colocar os sentimentos e necessidades da criança em palavras (“Tu gostas de brincar com um puzzle”);
– escutar a criança e dar-lhe liberdade quando ela se quiser expressar ou dizer alguma coisa;
– considerar a situação da criança;
Como educador/a de infância, é necessário fazer /malabarismo para ser sensível às necessidades de cada criança e às necessidades do grupo. No Playing-2-gether focamo-nos na sensibilidade do/a educador/a de infância em relação às necessidades de cada criança. Pode saber mais sobre a sensibilidade do educador em relação às necessidades das crianças do grupo, clique aqui.
- Com seguir a liderança da criança, queremos dizer que a criança pode decidir que jogo/brincadeira será jogado durante a sessão do Playing-2-gether. Ao seguir a criança, o/a educador/a mostra que está aberto/a, disponível, e apoia as escolhas da criança. As competências de interação do Playing-2-gether que são particularmente úteis para seguir as pistas da criança são ‘observar’, ‘imitar/espelhar’, ‘descrever verbalmente’ e as ‘ações a EVITAR’.
Atenção: é importante que as competências do Playing-2-gether sejam implementadas de uma forma natural. Não se force a si mesmo. Um tempo espontâneo e descontraído com a(s) criança(s) é mais importante do que a implementação rigorosa das competências. Quer saber mais sobre a organização do Playing-2-gether? Clique aqui.