Décrivez le comportement de l’enfant à haute voix : que fait exactement l’enfant ?
Exemple : l’enfant joue avec des blocs de construction et prend tous les blocs de construction bleus. Vous dites : “Tu prends tous les blocs de construction bleus.”
Vous pouvez également décrire ce que vous remarquez concernant la façon dont l’enfant fait quelque chose.
Exemple : l’enfant est en train de résoudre un puzzle. Vous dites : “Je vois que tu termines le puzzle ligne par ligne.”
De cette façon, vous montrez que vous surveillez de près le jeu de l’enfant et vous le stimulez à continuer à jouer.
Imaginez-vous comme un commentateur sportif à la radio qui fait un reportage sur un match de soccer d’une voix neutre. Ne faites cela que lorsque c’est fonctionnel. N’en faites pas trop. Gardez des silences entre les deux pour permettre à l’enfant de dire quelque chose.
Vous pouvez aussi écouter ce que l’enfant dit et le répéter à haute voix en utilisant à peu près les mêmes mots (=paraphraser).
Exemple : Lorsque l’enfant dit : ” Regarde, j’ai dessiné ma maman “, vous pouvez dire : “Ah, en effet, tu as dessiné ta mère”.
Ne décrivez pas tout ce que l’enfant fait. Cela peut sembler contre nature et pourrait perturber le jeu de l’enfant.
Ces vidéos sont financées par la subvention Erasmus+ de l’UE. Les auteurs sont responsables du contenu.
Jouer avec les figures géométriques
L’enseignante Alberta joue avec Melissa (3;8 ans) en utilisant des figures géométriques. Alberta observe les actions de Melissa et écoute ce qu’elle dit. Elle imite le jeu de Melissa, décrit ses actions et aussi le discours de l’enfant autour de ce qu’elle fait.
Alberta prend son temps pour observer et refléter le jeu de Melissa. À son tour, Melissa est également attentive aux actions de l’Alberta et lui donne le temps de les compléter. Il est possible de voir qu’il s’agit d’un échange qui fait que l’enfant se sent bien et respecté dans ses décisions.
Jouer dans le manège
Teacher Alberta rejoint Rodrigo alors qu’il joue dans un manège qu’il a construit. Elle observe ce que Rodrigo fait et commence à décrire certaines de ses actions et certaines des choses que Rodrigo dit. Elle respecte l’initiative de Rodrigo et est une partenaire de jeu attentive.
L’Alberta intègre doucement la pièce de Rodrigo sans être envahissante. Lorsque vous intégrez une situation de jeu, il est important de respecter le protagonisme de l’enfant, de lui montrer de l’intérêt et de l’encourager. Un impact visible vient du sentiment que votre professeur est (en permanence) attentif et respectueux de vos décisions et de vos actions.
Décrire “vers le haut”
Le professeur Jorge commence à jouer avec Farhat (4;2 ans). Farhat parle le néerlandais comme deuxième langue. Jorge observe d’abord ce que Farhat fait et décrit ses actions. Il réagit aux initiatives de Farhat pour communiquer et utiliser le langage.
Lorsque vous décrivez le jeu des enfants, il est important de trouver des moments naturels pour le faire. Les moments où vous êtes vraiment enthousiaste ou intéressé par ce qui se passe, sont parfaits. Quels sont les autres moments qui vous permettent de décrire ce que vous observez ?