P2G enquanto prevenção e intervenção
O Playing-2-gether pode ser implementado tanto como uma estratégia preventiva quanto como uma intervenção. Na prevenção, o foco está em melhorar a qualidade da relação educador/a-criança para todas as crianças na sala. Portanto, pode utilizar o Playing-2-gether com pequenos grupos de crianças e mudar a constituição desses grupos ao longo da implementação, i.e., à medida que vai avançando e de acordo com as necessidades que for observando. Na intervenção, pode centrar-se numa criança com a qual ainda não sente que tenha criado uma boa ligação. No nosso projeto Erasmus+ KA2, focámo-nos nas crianças com as quais o/a educador/a de infância não experiencia uma boa ligação ou relação (e.g., crianças que apresentam um comportamento desafiante de acordo com o/a educador/a de infância). O Playing-2-gether pode ser usado como uma estratégia para melhorar a inclusão destas crianças nos contextos de educação pré-escolar.
Quer saber mais sobre as competências do Playing- 2-gether? Visite a secção
Competências Playing-2-gether
É importante que reflita sobre a forma como está a implementar as competências do Playing-2-gether. Quer saber mais? Visite a secção “histórias” e também a seção “Como aprender o P2G”.
Organização do P2G na sala
Brincar com uma ou mais crianças
- Isso depende do seu objetivo.
- Se quiser experimentar as competências do Playing-2-gether, pode focar-se em qualquer criança. Por exemplo, está a brincar no tapete-pista de carros e imita o comportamento de apenas uma criança. Se perceber que esta criança não está a apreciar, pode imitar o comportamento de outra criança no decorrer da atividade. No entanto, é sempre importante prestar atenção a todas as crianças e não ignorar outras crianças. Talvez possa ajudar as crianças a desenvolver ligações umas com as outras?
- Outras crianças também podem estar a brincar na área onde está a praticar o Playing-2-gether. Elas também podem participar. Pode mudar o seu foco para outras crianças se quiser.
- Não tem de implementar o Playing-2-gether sempre com as mesmas crianças. Pode praticar qualquer competência com qualquer criança.
- Se se quiser centrar em construir uma relação educador/a-criança de qualidade com uma criança com a qual experiencia dificuldades, é importante que planeie utilizar o Playing-2-gether regularmente com essa criança. Pode escolher trabalhar com essa criança sozinha ou em pequenos grupos de crianças. Nestas situações, terá de se centrar principalmente na sua ligação com essa criança.
Qual o melhor momento para implementar o Playing-2-gether?
- O mais adequado é programar o Playing-2-gether na sua planificação semanal ou diária, de preferência durante os momentos de jogo livre. Assim, irá experimentar, de forma intencional, uma ou mais competências do Playing-2-gether numa área específica da sala. Pode ver mais à frente informações sobre as áreas ou atividades que são adequadas para o Playing-2-gether
- Competências do Playing-2-gether, como observar, nomear sentimentos e tomar em consideração as necessidades relacionais, podem ser utilizadas durante todo o dia. Não se limite aos momentos de Playing-2-gether previamente planificados.
Onde, na sala, deve decorrer o Playing-2-gether?
- Se implementar o Playing-2-gether quando for o/a único/a educador/a de infância/adulto presente, crie um ponto central e bem definido na sala. Deste modo, pode desenvolver a intervenção e simultaneamente monitorizar as outras crianças. Se as crianças sentirem que o/a educador/a de infância está suficientemente presente, há uma menor probabilidade de ser interrompido/a.
- Dê indicações às crianças para que estas se ajudem umas às outras antes de interromperem o/a educador/a de infância. Pode também usar pictogramas ou brinquedos macios para apoiar estes acordos. Por exemplo, quando usa o seu cachecol ou quando o urso está na cadeira, as crianças sabem que está ocupado/a a brincar com certas crianças e que, se precisarem de ajuda, têm que pedir a outras crianças antes de o/a chamarem.
Que áreas ou atividades são adequados para o Playing-2-gether?
- De um modo geral, a maioria das brincadeiras e jogos e são adequados. O mais importante é que a criança goste de brincar nessa área ou de realizar essa atividade.
- No entanto, algumas atividades de sala, tais como contar histórias ou aulas de educação física, são menos adequadas para o Playing-2-gether, uma vez que o Playing-2-gether se foca na interação um-a-um.
- Mesmo as brincadeiras ao ar livre, na caixa de areia por exemplo, ou a dramatização são boas opções para implementar o Playing-2-gether.
- Certifique-se de que observa bem os interesses e necessidades da(s) criança(s)! Certifique-se de que a interação é possível. Evite atividades que sejam muito difíceis e também muito passivas ou individuais, como fazer puzzles, ver livros de imagens, …, a menos que a criança peça isso explicitamente.
- Se as crianças tiverem dificuldade em escolher o que ou onde gostam de brincar, pode diminuir as opções de escolha utilizando uma caixa Playing-2-gether, com conteúdo que pode ir mudando. A(s) criança(s) pode(m) escolher os brinquedos que estão nessa caixa.
