Tijdens Playing-2-gether zal je zoveel mogelijk rekening houden met de relationele behoeften van het kind. Met relationele behoeften bedoelen we de specifieke behoeften van het kind in de leerkracht-kindrelatie. Voorbeelden:
- Een kind dat regelmatig wil knuffelen, je hand wil vasthouden, op je schoot wil zitten, …. kan behoefte hebben aan genegenheid van jou.
- Een kind dat voortdurend zegt dat het dingen niet kan, dat snel opgeeft of boos wordt als het niet goed gaat, …. kan behoefte hebben aan hulp of aanmoediging.
- Een kind dat veel naar je toe komt om je te vertellen wat er thuis, op de speelplaats, in de vakantieperiode, is gebeurd, kan behoefte hebben aan iemand die luistert of aandacht heeft.
De belangrijkste vragen die je jezelf stelt om de relationele behoeften van het kind te bepalen zijn:
- Wat heeft dit specifieke kind nodig in de relatie met mij als leerkracht?
- Wat kan ik bieden?
- Waarom denk ik dat het kind deze specifieke behoefte heeft?
Om deze vragen te beantwoorden, kun je vertrouwen op je eigen observaties tijdens de les, op de observaties van andere leerkrachten of op de achtergrondinformatie die je hebt over het kind. Bijna alle kinderen hebben de behoefte aan acceptatie, veiligheid, stabiliteit, …. In Playing-2-gether is het van belang dat je je vooral goed realiseert wat de belangrijkste relationele behoefte van het kind is in het moment. Meer voorbeelden van relationele behoeften en informatie over hoe je daarmee rekening houdt, vind je HIER.
Rekening houden met de relationele behoeften van het kind of de kinderen is iets wat je de hele dag in de kleuterklassen of voorschool inzet.
Hieronder zie je video’s van hoe de leerkrachten van ons project rekening houden met de relationele behoeften van de kinderen in hun groep.
De video’s zijn tot stand gekomen met subsidie van de EU (Erasmus+). De auteurs zijn verantwoordelijk voor de inhoud.
Een huis schilderen – Behoefte aan ondersteuning
Juf Lorena volgt de leiding van Maria (4,5 jaar) bij het schilderen. Maria stelt voor om een huis te schilderen, maar weet niet hoe dat moet. Ze heeft behoefte aan steun van Lorena om verder te kunnen.
Hoewel Maria zegt dat ze niet weet hoe ze een huis moet schilderen, probeert ze het toch. Hoe heeft Lorena haar geholpen? Waarom is dat belangrijk voor de ontwikkeling van Maria?
Puzzelen – Behoefte aan het delen van gedachten en gevoelens en aan echte interesse
Juf Dagmar luistert naar Yohan (6 jaar) terwijl Yohan de puzzel in elkaar zet. Slowaaks is een tweede taal voor Yohan. Ze praten over McQueen en Dagmar ondersteunt hem door te luisteren en te herhalen wat hij zegt, vragen te stellen over zijn interesses, gedachten te delen die hij probeert uit te drukken.
Hoe probeert Dagmar Yohan te helpen? Merk je dat de leerkracht echte interesse heeft voor het gesprek? Ondersteunt ze Yohan? Hoe denk je dat Yohan zich voelt?
Samen tekenen aan tafel – Behoefte aan affectieve verbinding (1)
Oliver (6 jaar) koos ervoor om juf Dana te tekenen en ze vroeg hem of ze hem kon tekenen. Je ziet de sfeer waarin beiden zich op hun gemak voelen. Ze zijn bezig met elkaar te tekenen en ze stellen elkaar vragen over hun uiterlijk.
Kun je de emotionele band zien? Hoe vervult juf Dana Olivers emotionele behoeften?
Fruitsalade klaarmaken – Behoefte aan fysieke nabijheid
Een groepje kinderen en juf Dana bereiden een fruitsalade. De kinderen kunnen zelf bepalen wat voor soort fruit ze in de salade willen doen en iedereen krijgt aanwijzingen over wat ze moeten doen. Oliver (6 jaar) zit naast juf Dana die Oliver in de gaten houdt en ondersteunt door fysieke nabijheid.
Hoe voelt Oliver zich? Voelt hij zich veilig? Waarom is de fysieke nabijheid belangrijk?
Elkaars gezicht tekenen – Behoefte aan affectieve verbinding (2)
Juf Dana en Oliver (6 jaar) tekenen elkaars gezicht. Ze bekijken elkaar en vergelijken bepaalde kenmerken van hun gezichten en haar. Ze zijn heel spontaan; Oliver voelt zich op zijn gemak en ziet er gelukkig uit. Hun interactie is gebaseerd op een positieve emotionele band.
Waarom denk je dat Oliver zich zo goed of ontspannen voelt? Hoe kan hun relatie worden beschreven?
De naam van de juf schrijven – Behoefte aan hulp
Juf Dana en Oliver (6 jaar) spellen de naam van de leraar. Oliver heeft haar gezicht getekend en nu wil hij haar naam opschrijven, ze helpt hem. Er is vertrouwen tussen hen, en het ondersteunt Olivers gevoel van zelfvertrouwen en veiligheid.
Hoe helpt Dana Oliver? Leidt ze hem of volgt ze zijn verzoek op? Hoe voelt Oliver zich?